منتدى امسيات - إيجابيات وسلبيات العزل لذوي الاحتياجات الخاصة

توجهات الدول نحو ذوي الاحتياجات الخاصة

اتجه العالم في الآونة الأخيرة إلى الاهتمام بفهم ذوي الاحتياجات الخاصة بهدف تقديم رعاية واهتمام سواء على المستوى الصحي أو الاجتماعي أو التربوي، في محاولة للاستفادة بما لدي هؤلاء من ذوي الاحتياجات الخاصة من قدرات، ومحاولة تحقيق الكفاية الذاتية والاجتماعية والمهنية ليتمكن ذوي الاحتياجات الخاصة من الحياة والتوافق مع المجتمع.

أما فيما يخص اتجاهات المجتمع نحو ذوي الاحتياجات الخاصة، شهدت المجتمعات في الآونة الأخيرة نزعة انسانية للدفاع عن حق الشخص من ذوي الاحتياجات الخاصة والمطالبة بأن يعيش في بيئة طبيعية ويحصل على برامج وخدمات تشبه إلى أقصى حد التي يتم توفيرها للأشخاص العاديين، ومن تأثيرات مناهذة فكرة تعليم هؤلاء الأفراد في مؤسسات معزولة مما أدى إلى زيادة أعداد المعاقين الذين يتلقون تعليمهم في أوضاع تربوية بديلة عن المؤسسات الداخلية وهو ما عرف بالدمج. [1]
مفهوم العزل لذوي الاحتياجات الخاصة

كان الاهتمام الرئيسي بذوي الاحتياجات الخاصة مابين القرن ال18 والقرن ال19 هو الرعاية الطبية والتي تتمثل في إنشاء معاهد سكنية، وكان مخصص لذوي الاحتياجات الخاصة نظام تعليم منفصل، وذلك بسبب الفكرة السائدة في هذا الوقت حول الاشخاص ذوي الاعاقة على أنهم نوع مختلف عن الأطفال العاديين، وكانت النتيجة لهذا الفكر السائد وقتئذ هو إنشاء نظام تعليم منفصل، وجاءت فكرة العزل لذوي الاحتياجات الخاصة بناء على ما يروه الكثيرين من عدم قدرة الدول في تطبيق خدمات تساعد في دمج المعاقين مع الأطفال العاديين في المؤسسات المختلفة، حتى بعد طرح فكرة الدمج في الآونة الأخيرة إلا أنها واجهت عوائق منها نقص الخدمات المناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة، وعدم مرونة المنهج، وعدم اعداد المدارس للعمل بنظام الدمج.

حيث أنه من الصعب تطبيق منهج يناسب الأطفال العاديين والمعاقيين بما يشمل تنمية مهارات الكل، هذا بالإضافة إلى عدم توفر الوسائل التعليمية التي تقابل الاحتياجات التربوية للطفل المعاق، هذا بالإضافة إلى وجود فروق في الاتجاهات نحو الدمج تتعلق بحالة المعاق ودرجة اعاقته واستعداداته وطبيعة الواجب المطلوب من المعلم تجاه المعاق. [1]
طرق العزل لذوي الاحتياجات الخاصة
العزل في المؤسسات والملاجئ

ما قبل القرن ال18 كان العزل للفئات ذوي الاحتياجات الخاصة يتم في منازل عائلاتهم، ولكن تم إنشاء مؤسسات إيواء بداية من القرن ال18 وتم تقسيم الأطفال في هذه المؤسسات إلى قسمين :

ذوى الاعاقات المعتدلة والبسيطة

فئات ذوي الاحتياجات الخاصة هم الفئات التي لديها القدرة على التعلم والاستجابة إلى البرامج المختلفة المقدمة لهم إضافة إلى الطاعة التي تمكن من حوله من التعامل معه بشكل إيجابي لتنمية مهاراته.

مجموعة ذوى الاعاقات الشديدة

هذه الفئة يصعب التعامل معها لأنها عادة ما تحمل نزعة العنف أو التمرد غير أنهم لا يملكون القدرة على التعلم والاستجابة لبرامج إعادة التأهيل.

ومع بدايات القرن التاسع عشر، ظهرت آراء تمنع المعاقين من إقامة علاقات زواجية، وأكدت هذه الآراء أن هذه الفئة يجب أن تعيش في مؤسسات الإيواء، حتى أن بين الآارء التي منعت إقامة علاقات زواجية للمعاقين هو طرح فكرة التعقيم لهم حتى يكونوا غير قادرين على الإنجاب، وأجريت بالفعل عمليات تعقيم وصلت إلى 31083 حالة في الولايات المتحدة.
العزل في مدارس ومعاهد التربية الخاصة

وجاءت فكرة إنشاء مدارس لتربية المعاقين في أواخر القرن ال18 بعد مطالبات من السياسيين والمفكرين والاجتماعيين بضرورة الاعتراف بحقوق ذوي الاحتياجات الخاصة وتقديم الرعاية المستحقة لتأهيلهم للعيش بالتوافق مع المجتمع، ونتيجة هذه الجهود تم انشاء اول مؤسسة لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة وتعليمهم في باريس وفي ولاية ماسوشتس بالولايات المتحدة

وتنقسم هذه المؤسسات إلى قسمين:

المدارس الداخلية ومساكن الايواء

يتم الحاق المعاقين بدور رعاية اجتماعية خاصة أو سكن داخلي، بحيث يتم ابعادهم عن أسرهم وعائلاتهم، وعزلهم في مدارس التربية الفكرية الخاصة بهم مع خلق جو أسري بديل لتمكين ذوي الإعاقة من الإحساس بالأمن والطمأنينة، وغالبا ما تكون عائلات هؤلاء غير قادرين على توفير أدنى مستوى لهم من التكيف، لذلك يتم إلحاقهم بهذه المؤسسات، هذا النوع من الرعاية يساعد الطفل على التكيف ولكنها أيضا تعزله عن الاسوياء وعن حياة المجتمع، مما يجعله غير قادر على التعامل داخل المجتمع بما يجعل حياته أيسر.

مدارس الرعاية النهارية والتربية الخاصة

هذه المدارس لا تقوم بعزل ذوي الإعاقة عن أسرهم وذويهم، ولكن تتعامل كالمدارس العادية يذهب فيها ذوي الاحتياجات الخاصة في النهار لتلقي التعلم والمهارات المختلفة التي تساعدهم على التكيف الاجتماعي داخل عائلاتهم ثم يعودوا إلى أسرهم بعد انتهاء اليوم الدراسي.
إيجابيات العزل لذوي الاحتياجات الخاصة

يحصل الطلاب على الاهتمام الفردي
يتلقى الطلاب نهجًا متخصصًا في تعليمهم
يحصل الطلاب على إمكانية الوصول إلى الموارد التي ما كانوا ليحصلوا عليها لولا ذلك
عادة ما تكون أحجام الفصول الدراسية أصغر (حسب احتياجات الطفل).
يمكن للطلاب الوصول إلى المتخصصين والخدمات المؤهلين تأهيلا عاليا
وضعهم في مؤسسات خاصة يساعد في امكانية مواجهة حاجاتهم التربوية
صعوبة تجاهل اتجاهات المجتمع السلبية نحو المعوقين
نظام العزل يناسب تدني الظروف الاقتصادية للمجتمعات النامية التي لا تتمكن من تهيئة المدارس العادية

سلبيات العزل لذوي الاحتياجات الخاصة

سوء حالة المؤسسات الخاصة بالإيواء
الزحام الشديد الذي تواجهه هذه الدور فإذا كان استيعابها ل250 نزيل من ذوي الإعاقة تجد نفسها بمواجهة 400 نزيل
ضعف التمويل لأن استراتيجية العزل تتطلب تكلفة اقتصادية باهظة لإقامة الأبنية وتجهيزها
يتم فصل طلاب التربية الخاصة أحيانًا عن بقية الفصل، مما قد يؤدي إلى العزلة وانعدام التكيف داخل المجتمع
هناك احتمال أن يعاني الطلاب من وصمة العار
قد لا يعمل دمج طلاب التربية الخاصة وطلاب التعليم العام لجميع الاحتياجات
قد يحد المساعدون في التدريس من قدرة الطالب على العمل بشكل مستقل
هناك احتمال أن يتم تجاهل الطلاب اجتماعيًا بشكل أكبر

تأثير العزل على ذوي الاحتياجات الخاصة

أثبتت الدراسات أن عزل ذوي الاحتياجات الخاصة وعدم دمجهم مع أقرانهم العاديين أدى إلى نقص المهارات الاجتماعية لديهم، وإحساسهم بالاغتراب داخل المجتمع، وانعدام السلوك التوافقي بينهم، التفاوت بين الخدمات التربوية والتاهيلية.

كما أن مرحلة الطفولة تعتبر مرحلة أساسية يكون فيها الطفل أكثر مرونة وقابلية للتعلم، وأكثر طواعية لتعديل سلوكه، لذلك فإن اعداد الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يتطلب اكتساب أكبر قدر من الخبرات والمهارات التي تؤهله لها قدراته واستعداداته حتى يكون عضوا مسئولا في المجتمع، بحيث يتمكن من الخروج من حيز الإعاقة التامة إلى مجال الإنتاج والاعتماد على النفس جزئيا أو كليا، لأن تنمية المهارات الاجتماعية تساعد ذوي الإعاقة من الوصول إلى درجة معينة من الكفاءة الشخصية والاجتماعية التي تساعده في التفاعل مع مواقف الحياة اليومية، وتعرف فئات ذوي الاحتياجات الخاصة في دولة الإمارات بـ” ذوي الهمم ” أو ” اصحاب الهمم “.